Dieses Buch behandelt ein sehr aktuelles und kontroverses Thema für Pädagogik und Bildung, Kollaboratives Unterrichten und Lernen. Es handelt sich um eine theoretische Studie, die die kollaborative Bewegung als wichtige Komponente der Innovation für die Schule des 21. Jahrhunderts hervorheben soll. Eine Bewegung, die versucht, die Schule aus der Sackgasse zu führen und eine neue Schulkultur zu schaffen, die auf anderen Prinzipien und Werten basiert, die für den zukünftigen Bürger notwendig sind und die Schule von morgen und nicht von gestern etabliert. In dieser Monographie wird versucht, die begriffliche Bestimmung der am häufigsten verwendeten Begriffe zu erläutern, die Frage des Übergangs vom traditionellen zum kollaborativen Klassenzimmer zu untersuchen, eine historische Überprüfung der Bewegung durchzuführen, ihre Notwendigkeit zu dokumentieren, die Hauptziele vorzustellen, die Rolle des Pädagogen darzustellen sowie die dominierenden Modelle des kollaborativen Unterrichts und Lernens, die wissenschaftlichen Perspektiven und Differenzierungen zu entwickeln, die Vorteile und schließlich die Einstellungen der Pädagogen gegenüber dem kollaborativen Ansatz zu diskutieren.